本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-江西頻道
“師傅，為什么這里要焊接的鋼材比學校的要厚那么多，焊接參數(shù)也與書本上的不一樣？”在杭蕭鋼構(gòu)（江西）有限公司的實訓車間，智能焊接技術(shù)專業(yè)學生蘇志杰舉著焊槍，向企業(yè)導師拋出疑問。這場課堂之外的對話，正是江西青年職業(yè)學院職教革新的生動縮影。
在江西省“1269行動計劃”牽引下，江西青年職院聯(lián)合杭蕭鋼構(gòu)、匯博機器人，把教室“搬”進企業(yè)車間。
蘇志杰和同學們化身“準工程師”，開啟跟崗學習。“雙向融合、三層遞進、德技并修”的培養(yǎng)模式，讓學生從課本直接邁向生產(chǎn)線，崗位需求不再抽象。
“課本上的理論是基礎(chǔ)，但實際操作得根據(jù)材料和設(shè)備靈活調(diào)整。”企業(yè)導師指著正在焊接的鋼板，耐心解答同學們的困惑。
“雙師主導制”重塑教學模式。《焊接方法與設(shè)備》課上，校內(nèi)教師拆解原理，企業(yè)導師現(xiàn)場拆裝設(shè)備；《焊接質(zhì)量檢驗》環(huán)節(jié)，課本知識遇上企業(yè)最新標準，學生直接上手檢測工件。“車間教室化”改造，讓抽象知識在焊花中具象化。
“3+3+2”（3個評價主體，3個評價維度，2個需求融合）考核體系多維發(fā)力，職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、思想狀況全面評估。多工段輪崗實訓里，學生穿梭設(shè)計、裝配、焊接全流程，老師傅手把手教學，真實案例成了最好的教材。
“和企業(yè)導師交流后，我才發(fā)現(xiàn)教學案例還能這么鮮活！”參與下企實踐的校內(nèi)教師徐佳俊感慨。
“雙認證”制度打破校、企壁壘。學生實訓，教師同步下企。理論教師積累實戰(zhàn)案例，企業(yè)導師打磨教學能力。教學相長間，一支懂理論、精實操的師資隊伍強勢崛起。
產(chǎn)教融合結(jié)出碩果。“以前新員工得‘傳幫帶’兩年才能獨當一面，現(xiàn)在半年就能上手關(guān)鍵工序！”學生參與實踐的企業(yè)紛紛對校企合作贊不絕口。
企業(yè)一線員工大專及以上學歷占比從30%躍至70%，新員工成長為熟練工的培養(yǎng)周期從一年半“砍”到3個月。學校輸送技能人才，企業(yè)反哺就業(yè)崗位，教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度咬合，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)注入 “新動能”。
曾因?qū)I(yè)苦累迷茫的蘇志杰，在學校“一生一方案”的指引下找準方向。實訓車間里，他常追著企業(yè)導師問：“怎樣才能在提高效率的同時保證焊縫美觀度？”導師總是耐心細致地指導，并告訴他：“多觀察，手要穩(wěn)，心要靜。”
在一次次實踐與調(diào)整中，蘇志杰不僅攻克了自動埋弧焊、氬弧焊等技術(shù)，還總結(jié)出一套自己的操作心得。
當他手捧“優(yōu)秀實習生”稱號與焊工證時，他說：“焊槍握得越穩(wěn)，離夢想就越近！”
