臺州技師學院大學生技師班

打造大學生技能提升“3+路徑”

新聞導讀

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10月20日，在臺州技師學院2025級大學生技師班的開班典禮上，應屆畢業(yè)生章仁杰與他的企業(yè)導師、學校導師進行了師徒結對儀式。未來兩年，他將在雙導師聯合指導下，通過系統(tǒng)的技能訓練和技師研修，完成技能重塑與職業(yè)成長。

面對區(qū)域產業(yè)升級背景下“有崗無人”“有人無崗”的勞動力供需錯位，臺州技師學院面向未就業(yè)大學生，打通了一條技能提升和高質量就業(yè)的新通道，逐漸形成了一套技能培育的系統(tǒng)性方案。

“就業(yè)+”，政校企聯合招生宣傳

今年7月，浙江省人力資源與社會保障廳等多部門聯合印發(fā)《技能促富助力縮小“三大差距”行動方案（2025-2027年）》，明確加強大學生就業(yè)技能培訓，支持技工院校在原有招生基礎上，面向未就業(yè)大學生開設全日制預備技師班。

政策激勵下，臺州技師學院構建了政、校、企聯動的招生宣傳體系。三方共同制定招生簡章，推動企業(yè)招聘崗位與學校招生專業(yè)雙向匹配。依托基層公共就業(yè)服務網點和本地高校就業(yè)指導中心共享數據，精準掌握未就業(yè)大學生的就業(yè)難點、技能短板和發(fā)展需求，進而制定個性化的技能提升和職業(yè)過渡方案。

9月12日，臺州技師學院組織了一場大學生技師班“政校企生”見面會。章仁杰與現場的相關行業(yè)企業(yè)代表進行了座談，在入學前就確定了就業(yè)意向。

“技能+”，校企雙元專業(yè)賦能

目前，臺州技師學院2025級大學生技師班共開設機電一體化技術、多軸數控加工、藥物制劑、電子商務、數字媒體技術與應用5個專業(yè)，并根據學生群體實際，設計了全日制和非全日制兩種培養(yǎng)模式。全日制在校學員編入企領學院學院，學習企業(yè)真實生產案例；非全日制企業(yè)學員參與企業(yè)實際生產項目，用“工分”換“學分”，有效破解工學矛盾、實現工學一體。

在雙導師的指導下，大學生技師班的學員可以根據意向崗位需求和職業(yè)發(fā)展需要，靈活規(guī)劃學習路徑與方式，自主選擇專業(yè)方向課程。

“大學生技師班是打通學歷教育與技能培訓壁壘、緩解就業(yè)結構性矛盾的一項舉措。”臺州技師學院黨委書記李金國介紹,“一生一策的個性化培養(yǎng)、項目驅動的教學模式，能夠有效融通崗課，幫助大學生將理論儲備轉化為技能優(yōu)勢，提升勝任能力。”

作為臺州技師學院大學生技師班2024級的學生，入學一年后，葉青波進入本地的一家機器人傳動公司開展技師研修。“對比專科階段，經過一年的學習，我現在可以順利地完成復雜圖紙的編程和加工。”葉青波說，“對比其他新入職的技術工人，我上手更快，需要的培訓時間也更短。”

“服務+”，育助并舉助學提能

高校畢業(yè)生是黨和國家寶貴的人才資源。浙江省人力資源和社會保障廳職業(yè)能力建設處處長樂添認為，浙江省創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，能夠將具備扎實理論的大學生培養(yǎng)為“學歷+技能”雙優(yōu)的復合型人才，激活現代產業(yè)體系建構的人才新動能。

為了消除學生報讀的后顧之憂，臺州技師學院搭建了政府支持、學校實施、企業(yè)參與的協(xié)同助學格局。對于符合條件的學員，可以全額減免學費，并設立校內助教、助研、助管崗位，發(fā)放崗位津貼和生活補助，緩解學員經濟壓力。同時，設立校企聯合獎學金體系，給予優(yōu)秀學員企業(yè)崗位直通、優(yōu)先推薦就業(yè)等配套獎勵。

全日制在校學員就讀期間，還可以保留應屆生身份，在臺州就業(yè)時可按政策享受相應的安家補貼、就業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)扶持等人才政策支持。

臺州技師學院大學生技師班的開辦，是應對就業(yè)市場變化、服務地方經濟社會發(fā)展的創(chuàng)新實踐。“3+路徑”的系統(tǒng)化設計與實施，也為探索走深產教融合、工學一體提供了有益的“臺州樣本”。

未來，這一模式有望培育出更多契合產業(yè)需求、兼具理論與實操能力的高素質技術技能人才，為區(qū)域經濟社會高質量發(fā)展注入新的動能。