鍛造“能文能武”的高素質技能人才：破解就業困局的時代命題

新聞導讀

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當大學應屆畢業生人數連續數年突破千萬，就業市場的“堰塞湖”現象日益凸顯；當金字塔式的人才結構在時代洪流中向菱形結構加速演變，我們不得不直面一個尖銳的矛盾：社會對人才的培養模式與市場的真實需求發生了嚴重的結構性脫節。

這一脫節，不僅造成了巨大的人才資源浪費，更成為制約產業升級和經濟高質量發展的瓶頸。在此背景下，如何重塑人才培養體系，鍛造市場真正需要的“理論扎實+高技能”的復合型人才，已成為一個亟待破解的重大時代課題。

困局與癥結

從“學歷通脹”到“技能短缺”

當前就業市場的冰火兩重天景象，深刻揭示了人才供給與需求的錯位。一方面，大量手持大學文憑的畢業生陷入“畢業即失業”的焦慮；另一方面，許多先進制造企業卻為尋覓一名合格的現場工程師、高技能技師而苦苦求索。這種現象的根源，在于我們長期奉行以學術教育為頂端、職業教育為底層的“金字塔”人才觀，導致人才培養的同質化與單一化。

市場真正需要的是呈“菱形”分布的人才結構——頂端的精英創新型人才與末端的簡單勞動力需求相對穩定，而中堅力量，即龐大的高素質技術技能人才群體，才是支撐產業發展的脊梁。然而，傳統的教育體系未能及時響應這一變化，人才培養“重理論、輕實踐”，課程設置滯后于技術迭代，最終導致了“企業招不到人，學生就不了業”的雙重困境。

破局與探索

產教融合的“儀征實踐”與“回爐”現象啟示

面對困局，變革已在基層悄然發生。近年來出現的“大學生回爐技師學院”現象，并非教育的倒退，而是市場規律對人才價值的再校準。這清晰地傳遞出一個信號：掌握一技之長，特別是與產業前沿緊密結合的高技能，正成為提升個人就業競爭力的“硬通貨”。

作為身處人才培養一線的儀征技師學院，我們對此感受尤為深刻。在“十四五”期間，學院基于常年赴企業調研的洞察，主動求變，開展了一系列卓有成效的探索：

平臺共建： 我們圍繞地方主導產業，積極打造了“四大產教聯盟”平臺，打破了學校與企業的圍墻，讓人才培養直接嵌入產業鏈。

模式創新： 創新開展預備技師“雙導師”制培養，由學院教師與企業導師共同指導學生，實現了“教室與車間、學生與學徒、理論與實操”的無縫對接。

服務反哺： 成立20個“征獻計”企業技術實踐服務項目組，師生共同為企業解決實際技術難題。這不僅提升了學生的實踐能力和職業精神，也有效增強了學院服務地方產業的能力。

這些實踐的核心，是堅定不移地走“產教融合、校企合作”之路。它證明，只有當教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，職業教育才能煥發強大的生命力，培養出的學生才能具備市場認可的“職業核心競爭力”。

前瞻與路徑

“十五五”職教改革的融合與下沉

展望“十五五”，培養高素質技能人才的任務更為緊迫。隨著人工智能時代的全面到來，簡單重復的操作性崗位將加速被替代，市場對人才“能文能武”的復合能力要求達到了前所未有的高度。為此，我們必須進行更深層次的系統性改革。

首先，必須打破壁壘，推動職業教育體系的縱向貫通與橫向融合。 當前，應用型本科、高職院校和技師學院分屬不同管理部門，存在資源分散、標準不一、學歷證書與職業技能等級證書融通不暢等問題。政府與職業教育主管部門應加強統籌，勇于打破制度瓶頸，鼓勵三類院校基于各自優勢進行融合發展。例如，可以探索“應用型本科、高職院校和技師學院在定標準、產學研、精技能、重實操”的協同培養模式，共同設計一體化課程體系，實現學分互認、師資共享，為學生構筑多元立交的成長路徑。

其次，堅決推動高等職業教育資源下沉，服務縣域經濟發展。 《教育強國建設規劃綱要（2024-2035年）》已明確提出“推動有條件地區將高等職業教育資源下沉到市縣”。這不是簡單的地理位置遷移，而是職業教育服務國家戰略、貼近產業脈搏的戰略性布局。廣東、安徽、湖南等地的實踐表明，將職業學院辦到產業園區、辦到縣域經濟的主戰場，能夠最直接地響應地方產業需求，實現“一縣一業一學院”的精準對接，為縣域特色產業發展提供最堅實、最貼身的人才支撐。

最后，強化政府引導，優化政策供給。 政府應扮演好“引導員”和“服務員”的角色，通過稅收優惠、專項補貼、購買服務等方式，激勵企業深度參與人才培養全過程。同時，大力弘揚工匠精神，提高技術技能人才的社會地位和待遇，從根本上扭轉“重學歷、輕技能”的社會觀念，讓“崇尚一技之長”的理念深入人心。

鍛造“能文能武”的高素質技能人才，是一項關乎國計民生的系統工程。它要求我們從根本上重塑人才觀，以巨大的改革勇氣，打破體制機制障礙，整合各方資源，將產教融合真正落到實處。唯有如此，我們才能有效破解高校畢業生就業難與企業招工難的結構性矛盾，才能為中國式現代化建設和高質量發展注入源源不斷、兼具智慧與巧手的強大動能。

職教改革，勢在必行；融合發展，未來可期。