“我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系化建設(shè)扎實推進(jìn)，職業(yè)本科教育蓬勃興起，產(chǎn)教融合特色持續(xù)彰顯，就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢愈發(fā)凸顯。”作為一名深耕職教一線的全國政協(xié)委員，山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)董事長拜文匯親歷并見證著職業(yè)教育的日新月異。在他看來，這些變化中最鮮明的標(biāo)志，莫過于職業(yè)教育“地位”的躍升。
從2022年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》頒布實施，其中強調(diào)：“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，到當(dāng)前有越來越多的學(xué)生家長愿意主動選擇接受職業(yè)教育。談及這些喜人的轉(zhuǎn)變，拜文匯表示：“職業(yè)教育早已告別過去那種依附于普通教育的‘附屬品’定位，也不再是無奈之下的‘替代品’，而是真正成為一種定位明確、特色鮮明的教育形態(tài)，在服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展大局中扮演著愈發(fā)重要的角色。”
職業(yè)教育社會地位與聲譽的顯著提升，不僅為廣大家長和學(xué)生提供了主動式多元選擇的廣闊空間，更讓職業(yè)教育自身與各職業(yè)院校收獲了前所未有的發(fā)展自信。
據(jù)拜文匯介紹，2024年，我國高等職業(yè)院校數(shù)（含職業(yè)本科）占高等學(xué)校數(shù)的52.8%，年招生數(shù)占高等學(xué)校招生總數(shù)的49.88%，在校生數(shù)占高等學(xué)校在校生數(shù)的46.39%，實現(xiàn)了三個“50%左右”。以山東省為例，2024年全省高等職業(yè)院校共招收新生55萬余名，在校生總數(shù)超過151萬人。進(jìn)入今年，這一向好態(tài)勢持續(xù)鞏固，與此同時生源質(zhì)量同步實現(xiàn)躍升。“以我所在的山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例，學(xué)校在常規(guī)批本科錄取中，投檔最高分達(dá)到503分，超出全省一段線62分，480分以上的考生占比更是超過50%。”
職業(yè)教育迅猛發(fā)展的深層次原因在哪里？拜文匯的回答干脆利落：“和過去比，職業(yè)院校畢業(yè)生的發(fā)展渠道愈加暢通了。”如今的職業(yè)教育，逐步打破學(xué)歷與發(fā)展的“天花板”，搭建起“文化素質(zhì)﹢職業(yè)技能”并重的成才立交橋。“五年一貫制”“3﹢2”“3﹢4”等多種貫通培養(yǎng)模式梯次鋪開，不僅為學(xué)子提供了精準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的技能訓(xùn)練，更打通了從中職到高職、從職業(yè)本科到專業(yè)碩士的上升通道，讓每一位投身職業(yè)教育的師生，都能清晰看到成長路徑，真切觸摸到發(fā)展前景。
拜文匯介紹，如今不少職業(yè)院校的畢業(yè)生，憑借過硬的綜合素質(zhì)和扎實的專業(yè)技能，入職后往往能快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境與崗位要求。經(jīng)過數(shù)年一線崗位的歷練打磨，許多人實現(xiàn)了職位晉升，職業(yè)發(fā)展勢頭十分向好。“近年來，職教學(xué)生的成長路徑也愈發(fā)多元。畢業(yè)之后，有的選擇升學(xué)深造，繼續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)；有的通過招考進(jìn)入體制內(nèi)，在公共服務(wù)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱；還有的自主創(chuàng)業(yè)，闖出了屬于自己的一片天地。”
學(xué)生的閃亮成長故事是最鮮明的例證。山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)2010級國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)校友程懂，創(chuàng)辦的“冰淳茶飲”品牌發(fā)展勢頭迅猛，截至2025年10月，全球簽約門店已突破4000家，其中海外門店達(dá)1000家。話語之間，拜文匯難掩對職教人才成長成才的自豪之情。
“職業(yè)院校學(xué)生歸根結(jié)底是要能為社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，還要進(jìn)一步提升學(xué)生的硬實力。”與記者對話過程中，拜文匯回想到3月6日，他作為教育界全國政協(xié)委員在現(xiàn)場聆聽了習(xí)近平總書記的殷殷教誨，時至今日仍心潮澎湃。“總書記在聯(lián)組會上強調(diào)，職業(yè)教育要提前做好謀劃，以改革適應(yīng)現(xiàn)實需求。我想其中突出的就是職業(yè)教育要深深扎根產(chǎn)業(yè)發(fā)展的土壤，更要主動對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)、工藝標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，通過產(chǎn)教融合、科教融匯的育人模式，讓學(xué)生在真實生產(chǎn)場景中錘煉技能。”
立足產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，拜文匯大膽實踐，他圍繞做實辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量，在供需適配上下功夫，嘗試充分發(fā)揮企業(yè)創(chuàng)辦職業(yè)院校的獨特優(yōu)勢，依托集團推動產(chǎn)教一體化發(fā)展，切實破除產(chǎn)教融合壁壘。一方面，精準(zhǔn)對接學(xué)校外語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、無人機應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)與集團下屬山東華信工貿(mào)有限公司等企業(yè)資源，建立人員雙向互動機制實現(xiàn)共贏：集團具備教學(xué)資質(zhì)的骨干員工到校擔(dān)任兼職教師，傳遞產(chǎn)業(yè)一線技術(shù)經(jīng)驗；學(xué)校專業(yè)教師與學(xué)生赴企業(yè)掛職鍛煉、實習(xí)實訓(xùn)。其中，無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與華信航空共建“山外無人機培訓(xùn)教育基地”，精準(zhǔn)對接農(nóng)業(yè)、電力、消防等多行業(yè)需求，累計培養(yǎng)技能人才5000余名，實現(xiàn)“本地培養(yǎng)、留用、賦能”，有效提升區(qū)域低空人才供給水平。另一方面，校企協(xié)同推進(jìn)科技研發(fā)與教學(xué)資源共建。如智控學(xué)院與華信航空合作研發(fā)的消防無人機、滅火彈等成果，獲國家專利26項、軟件著作權(quán)18項。
同時，學(xué)校還依托電商、工藝設(shè)計等專業(yè)及非遺技藝課程，在校內(nèi)設(shè)立10余家實體運營公司。“這些公司既為學(xué)生提供真實實訓(xùn)崗位，讓其在校即可錘煉實操技能，也豐富了校園文化，提升了師生生活品質(zhì)。”拜文匯介紹。
產(chǎn)教融合的實踐探索，也讓拜文匯對職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略有了更深刻的體悟和思考。基于黨的二十屆四中全會審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃的建議》明確提出的，建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、鞏固壯大實體經(jīng)濟根基。堅持把發(fā)展經(jīng)濟的著力點放在實體經(jīng)濟上，秉持智能化、綠色化、融合化發(fā)展方向。對此，拜文匯堅定地表示：“這一部署不但為我國現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建指明了方向，更為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展明確了路徑。我們將繼續(xù)立足自身優(yōu)勢，主動對接國家戰(zhàn)略布局，在數(shù)字化、國際化、融合化三大方向持續(xù)深耕發(fā)力，充分發(fā)揮專業(yè)群的牽引作用，推動學(xué)校的專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)集群深度對接，適配經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)需求和社會需求，為‘十五五’時期技能型社會建設(shè)、高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)提供堅實的人才支撐、技術(shù)支撐、創(chuàng)新支撐。”
