21世紀經濟報道記者王峰 北京報道 技工教育是培養高素質技能人才的核心載體之一，是支撐產業轉型升級、培育新質生產力的關鍵支撐。

人社部數據顯示，截至2024年末，全國共有技工院校2440所，在校學生428.7萬人，畢業生就業率97%，面向社會開展培訓588.7萬人次，培養培訓高技能人才78.6萬人。

技工教育已成為產業一線技能人才供給的主渠道之一，精準對接制造業、戰略性新興產業等重點領域需求，培養的技能人才覆蓋數控機床、新能源汽車、工業機器人等數百個專業方向。

全國人大代表、全國勞動模范、阜陽技師學院實訓中心主任賈亮對技能成才有著切身的體會。2004年初中畢業后進城務工，賈亮在一家公司維修部當起了學徒工。通過勤學苦練和鉆研，他練成噴漆絕活，并奪得“中國大能手”電視選拔賽鈑金噴漆專業全國冠軍，成為汽車鈑金與涂裝國家級技能大師、江淮杰出工匠。

為了培養更多汽車高技能人才，賈亮進入學校，成為一名教師。目前，由他領銜的阜陽技師學院國家級技能大師工作室已向眾多急需技能人才的企業培養輸送數千名徒弟，其中多人獲得不同級別技能、崗位能手稱號和“五一勞動獎章”。

如何吸引更多青年投身技工教育，持續壯大高技能人才隊伍，是賈亮近年來履職的重點關注點之一。2025年全國兩會上，他圍繞加強汽車產業高技能人才培養提出建議。

賈亮告訴21世紀經濟報道記者，兩會結束后，他提出的深化校企合作、推動產教融合等建議很快得到了教育部等相關部委的答復。“相關部門表示，將加快構建區域性、行業性等多類型技工教育聯盟。”

技工院校在產教融合方面探索了不少成熟經驗。安徽阜陽技師學院的“三轉四像”特色辦學模式就被多地借鑒推廣：“校長圍繞廠長轉、專業圍繞產業轉、教學圍繞生產轉，學校像工廠、教室像車間、老師像師傅、學生像徒弟。”

人社部2022年印發《推進技工院校工學一體化技能人才培養模式實施方案》，明確工學一體化課程標準、教學資源開發、教師隊伍建設等主要任務和具體要求，已在679所院校組織開展工學一體化建設。

不過，技工教育仍存在明顯短板，特別是技工院校畢業生的社會認可度亟待提升。

技工院校畢業生在職稱評審、公務員報考、升學深造等環節，常因學歷性質不明確而遭遇壁壘。目前，技工院校學歷信息未納入教育部“學信網”統一查詢體系，僅能通過人社部門系統查詢，企業招聘時常用“學信網可查”作為硬門檻，使大量優秀技工人才錯失就業機會。技工院校畢業生讀本科的需求強烈，但升學渠道仍不夠暢通。

賈亮對21世紀經濟報道記者表示，從發展來看，需要進一步完善技工教育學歷認證體系、提升社會認可度。比如，修訂完善職業教育法中技工教育學歷的法律屬性、等效認定標準等規定，推動學信網開設技工教育學歷查詢端口，打通學歷認證堵點等。

目前，技工院校由人社部門管理，中高職院校由教育部門管理，在院校布局、專業設置和招生培養等方面存在部門分割，導致技工院校學生升學通道不夠暢通。

賈亮建議，構建貫通培養體系，推廣“中高本”縱向貫通模式，支持中職學校與技工學校開展五年一貫制辦學，推動高職院校與技師學院合作開展“3+2”貫通培養，擴大應用型本科院校招收技工院校畢業生的規模。完善職教高考制度，健全“文化素質+職業技能”考試招生辦法，為技工院校學生升學提供便捷通道。