職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質技術技能人才、支撐區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。在當前產(chǎn)業(yè)轉型升級和創(chuàng)新驅動發(fā)展的背景下，構建一套科學、有效，適應地方需要的職業(yè)教育評價體系，對于提升職業(yè)教育質量、增強服務地方能力具有重要意義。

構建評價框架，多元協(xié)同凝聚育人合力

傳統(tǒng)對職業(yè)教育的評價往往偏重學校內部教學，與社會需求、企業(yè)參與、學生發(fā)展結合不夠緊密。因此，必須加快構建科學的職業(yè)教育評價體系，聚焦教學關鍵要素改革，引導職業(yè)學校瞄準地方需求優(yōu)化專業(yè)布局，深化產(chǎn)教融合，真正實現(xiàn)“教得好、學得會、用得上”。

近年來，貴州大力發(fā)展數(shù)智產(chǎn)業(yè)、先進裝備制造、航空航天、新型儲能材料、文體旅等重點產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，對技術技能人才的結構與素質提出了新要求。為此，貴州省出臺《貴州省支持職業(yè)教育發(fā)展若干措施》《貴州省職教高考實施方案》等文件，形成“1+N”政策體系，將產(chǎn)教融合、校企合作、就業(yè)質量等納入考核，強化政策引領與宏觀監(jiān)管。

貴州對職業(yè)教育的評價正從“單向主導”走向“多元協(xié)同”。政府統(tǒng)籌，建立改革成效明顯市（州）配套激勵機制，對產(chǎn)教融合成效突出的市（州）給予項目優(yōu)先立項，推動重點專業(yè)群建設提速。學校主導，落實辦學自主權，建立常態(tài)化自評機制，將評價結果與專業(yè)建設、師資培養(yǎng)、經(jīng)費投入掛鉤。企業(yè)參與，邀請貴州磷化集團、吉利汽車等行業(yè)頭部企業(yè)直接參與職業(yè)院校“訂單班”評價，深度參與評價全過程，對學生實踐能力進行全過程考核。行業(yè)賦能，引入行業(yè)第三方機構參與評價，開展職業(yè)院校社會滿意度調查，形成全方位、多層次的評價監(jiān)督格局。

優(yōu)化評價內容，對接地方產(chǎn)業(yè)核心需求

圍繞貴州“六大產(chǎn)業(yè)集群”“三大特色產(chǎn)業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略，探索構建全面、客觀、可操作、可持續(xù)的職業(yè)教育評價體系，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求深度融合。

評價體系的構建貫徹全面性原則，系統(tǒng)涵蓋學生發(fā)展、教學內容與師資隊伍等多個方面，確保評價反映職業(yè)教育整體成效。教師評價以“雙師型”為導向，將企業(yè)實踐、技能證書、技術服務等作為核心指標，發(fā)揮示范引領作用。學生評價堅持“德技并修、工學結合”，深化“雙證書”制度，構建“崗課賽證”融通模式，推行技能賦分與競賽獎勵政策，引導學生提升綜合技能水平。

評價體系的構建落實客觀性原則，依據(jù)產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)動態(tài)調整專業(yè)設置。職業(yè)教育專業(yè)設置嚴格按照重點緊缺、改造升級、限制撤銷“三張清單”的要求，省級全面統(tǒng)籌，對省級重點與高水平專業(yè)群開展常態(tài)化評估。近年來全省高職院校理工科占比逐年提升，2026年新增專業(yè)調整后，理工科專業(yè)占比達到49.41%。

評價體系的構建遵循可操作性原則，實現(xiàn)評價指標可觀測、可記錄、可比較。“十四五”期間，將高職院校“訂單班”納入全省十大民生實事，推動企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，累計實現(xiàn)“訂單”就業(yè)6.8萬人；近兩年立項建設20個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和20個市域產(chǎn)教聯(lián)合體，其中黔南州磷化工及新型儲能材料市域產(chǎn)教聯(lián)合體入選國家首批支持項目，推動行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校資源共享、優(yōu)勢互補。

評價體系的構建堅持發(fā)展性原則，不僅要關注當前技能培養(yǎng)效果，更要滿足發(fā)展需要。“十四五”期間，貴州14所省屬高職院校全部劃歸省教育廳主管，全省一盤棋規(guī)劃高職院校發(fā)展，重點圍繞數(shù)智產(chǎn)業(yè)、醬香白酒、航空航天、裝備制造及新型儲能材料，優(yōu)化專業(yè)布局。截至目前，全省有38所高職院校開設數(shù)智產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)，18所院校開設低空經(jīng)濟相關專業(yè)，23所院校布局新能源電池專業(yè)。充分利用中國—東盟教育交流周等平臺資源，14所高職院校分別在東南亞、南亞、中美洲等地區(qū)開展海外合作項目19個，5所高職院校入選“中國—東盟雙百職校強強合作旗艦計劃”特色項目。

創(chuàng)新評價方式，數(shù)智賦能破解評價難題

貴州立足西部實際，創(chuàng)新評價方式方法，推動評價向過程與結果并重、線上線下融合轉型。

建設覆蓋全省中高職院校的職業(yè)教育智慧云平臺，依托大數(shù)據(jù)平臺，推動評價數(shù)據(jù)在線采集與動態(tài)分析，實現(xiàn)評價數(shù)據(jù)24小時在線采集，涵蓋教學質量、實習表現(xiàn)、就業(yè)數(shù)據(jù)等12個維度，累計采集數(shù)據(jù)超5000萬條，實現(xiàn)多維度評價數(shù)據(jù)的在線采集與動態(tài)分析。評價結果向社會公開，作為政策調整與資源配置的依據(jù)，并建立問題整改與跟蹤機制。

職業(yè)教育評價體系建設是一項長期任務。貴州將進一步完善綜合評價機制，推動評價更加關注學生成長與學校進步。深化大數(shù)據(jù)、人工智能等技術在評價中的應用，實現(xiàn)動態(tài)監(jiān)測與智能診斷。強化產(chǎn)教融合評價，推動行業(yè)標準深度融入人才培養(yǎng)全過程。通過持續(xù)優(yōu)化評價體系，貴州職業(yè)教育將更好地扎根地方、服務產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)大批“黔匠”人才，為在中國式現(xiàn)代化進程中展現(xiàn)貴州新風采作出更大貢獻。

（作者系貴州省教育廳職業(yè)教育與成人教育處處長）

《中國教育報》2026年03月24日 第05版

作者：付穎純