2021年光明社教育家對(duì)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展大型問卷調(diào)查中顯示，在保持性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)、所在地域受訪者基本情況背景下。根據(jù)報(bào)告數(shù)據(jù)可以看出，職業(yè)教育作為一種教育類型，其定位和功能已被大眾熟知、承認(rèn)。

報(bào)告中，調(diào)查對(duì)象對(duì)職業(yè)教育的期望排前兩位的分別是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

由此可見，大家非常清楚選擇就讀職業(yè)院校就是選擇技術(shù)崗位做技能型人才。這與職業(yè)教育作為一種教育類型的定位和絕大部分職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相符。

一、職業(yè)教育發(fā)展面臨的最大的困難

社會(huì)人群對(duì)職業(yè)教育認(rèn)可度不高，與某些地方行政部門對(duì)職業(yè)教育重視不夠、社會(huì)唯學(xué)歷論、傳統(tǒng)的偏見等都有關(guān)系。一直以來人們都認(rèn)為職業(yè)教育的層次低于普通教育，覺得職校畢業(yè)后從事的是低微的職業(yè)，其他類型教育對(duì)職業(yè)教育存在鄙視，職教人自身對(duì)職業(yè)教育也沒有信心。

整體數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展面臨的最大困難(多選)，排前三位的是社會(huì)認(rèn)可度、人才培養(yǎng)質(zhì)量和地方政府重視程度，分別達(dá)到68.62%、62.22%和52.59%(見圖)。

當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展面臨的最大困難

教師群體認(rèn)為最大困難是生源素質(zhì)，占70.98%，

而家長(zhǎng)和企業(yè)人員選擇該項(xiàng)的僅占26.60%和41.49%。

同時(shí)，家長(zhǎng)和企業(yè)人員均認(rèn)為最大困難是學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是，職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為最大困難是社會(huì)認(rèn)可度，其中中職和高職學(xué)生選擇此選項(xiàng)的比例分別為70.26%、73.48%(見圖)。

不同群體反映職業(yè)教育發(fā)展面臨的最大困難

1 社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度還有待提高

一位企業(yè)部門負(fù)責(zé)人認(rèn)為，社會(huì)觀念、對(duì)職教的評(píng)價(jià)體系亟須更新。“有的孩子確實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但他動(dòng)手能力很強(qiáng)。對(duì)職校學(xué)生，需要有更科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。”此外，該企業(yè)人員還表示，現(xiàn)在社會(huì)整體對(duì)職業(yè)院校學(xué)生有“歧視”。企業(yè)對(duì)不同學(xué)歷學(xué)生有不同薪酬標(biāo)準(zhǔn)，拿20萬、30萬年薪招研究生，但職業(yè)院校學(xué)生每月工資僅幾千元，崗位也有層級(jí)限制。“職業(yè)院校也有很多優(yōu)秀的學(xué)生。從社會(huì)薪酬分配機(jī)制上，能不能讓他們待遇高一些?”他認(rèn)為地方政府部門對(duì)職校學(xué)生認(rèn)可也不夠，如在公務(wù)員招考等方面對(duì)職業(yè)院校學(xué)生設(shè)置過高門檻。

2 中高職學(xué)生對(duì)自己的學(xué)歷并不滿意

報(bào)告中，從對(duì)職業(yè)教育的期望來看，中職學(xué)生認(rèn)為需要進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的達(dá)84.31%，部分地區(qū)高達(dá)90%以上;高職學(xué)生選擇希望繼續(xù)升入高校學(xué)習(xí)的占67.33%，說明中高職學(xué)生對(duì)自己的學(xué)歷并不滿意。

從對(duì)職業(yè)院校的滿意度來看，對(duì)職業(yè)院校專業(yè)課的教學(xué)效果和專業(yè)設(shè)置的總體認(rèn)可度高，但對(duì)職業(yè)院校教育教學(xué)管理水平十分滿意和滿意的僅占57.22%。

3 職教人自身對(duì)職業(yè)教育也沒有信心

盡管職業(yè)教育作為教育類型被承認(rèn)，但是，多項(xiàng)數(shù)據(jù)共同表明社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度還有待提高。從對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的擔(dān)憂來看：教師群體認(rèn)為職業(yè)教育發(fā)展的最大困難是生源素質(zhì)，占70.98%，說明教師對(duì)職校學(xué)生不十分認(rèn)可。

二 人群對(duì)職業(yè)教育的期望

不同人群對(duì)職業(yè)教育的期望也是不同的，其中培養(yǎng)有文化素養(yǎng)的技能型人才、加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)、獲得升入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)排在前三位，分別占79.46%、67.95%和64.57%(見圖)。

對(duì)職業(yè)教育的期望

但是，從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的答題情況來看，中職學(xué)生、高職學(xué)生、教師和家長(zhǎng)選擇希望繼續(xù)升入高校學(xué)習(xí)的分別占67.80%、67.33%、61.58%和59.85%(見圖)，可見職業(yè)院校學(xué)生對(duì)獲得升入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的需求比較強(qiáng)烈，從數(shù)據(jù)看，家長(zhǎng)需求比學(xué)生低了近8個(gè)百分點(diǎn)。

教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)職業(yè)教育期望值比較

三 人群對(duì)職業(yè)教育的接受程度

令人欣喜的是，所有答題人群中，對(duì)就讀職業(yè)院校選擇完全能接受、能夠接受、勉強(qiáng)接受、不能接受和無所謂的分別為27.12%、49.92%、16.08%、4.75%和2.13%(見圖)。說明職業(yè)教育的社會(huì)接受度整體上比較好。

對(duì)就讀職業(yè)院校的接受度

從答題者的身份看，中職學(xué)生、高職學(xué)生和家長(zhǎng)三類群體對(duì)就讀職業(yè)院校選擇完全能接受和能夠接受的分別達(dá)79.11%、74.75%和88.68%(見圖)。

1 家長(zhǎng)們對(duì)自己的子女就讀職業(yè)院校的接受度遠(yuǎn)高于學(xué)生自己，特別是對(duì)就讀高職學(xué)校，家長(zhǎng)的接受度高出學(xué)生約14個(gè)百分點(diǎn)。2 高職學(xué)生自己對(duì)就讀職業(yè)院校選擇完全能接受和接受的明顯低于家長(zhǎng)和中職學(xué)生，通過分析，這些學(xué)生中應(yīng)該部分是普通高中畢業(yè)生。

3 在對(duì)企業(yè)人員和教師進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，完全能接受、能夠接受分別為74.31%、56.48%，教師選擇不能接受的達(dá)17.12%，可見教師對(duì)于職業(yè)教育的接受程度較低。

不同身份人群對(duì)職業(yè)教育的接受程度

學(xué)生和家長(zhǎng)選擇職業(yè)教育發(fā)展面臨的最大困難，均把社會(huì)認(rèn)可度排在前列，尤其是學(xué)生選擇該選項(xiàng)的比排第二位的多了約8個(gè)百分點(diǎn)，說明他們對(duì)自己就讀的學(xué)校以及將來的文憑、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等嚴(yán)重缺乏自信。

可見，科學(xué)評(píng)價(jià)職業(yè)院校學(xué)生，讓畢業(yè)生就業(yè)不受歧視，讓高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人拿到與其他學(xué)歷層次同等的薪酬，職業(yè)教育認(rèn)可度可再次提升。